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班主任经验交流--李凤瑜

2015年03月28日 21:34:27 访问量:314

 

各位领导,各位老师:

大家下午好!

坐在主席台上发言,其实我的内心是感到惶恐、惭愧的。在座的各位都是教学经验丰富、班级管理能力很强的班主任,我坐在这儿实属班门弄斧。远的不说,单说我们三年级组的班主任老师吧,都非常的认真、负责,尤其是姜敏、姚丽霞、叶桂春等老师,所以我如坐针毡。感谢学校的重视,让我们有了这样共同学习的机会,接下来,我就在这里简单谈谈我在班级管理中的一些作法。

1、关心每一个孩子。我现在所带的班级是我从一年级开始的,记得刚开学的时候,我非常兴奋和激动,面对这七十多个孩子,就像是七十多个天使一样,他们是那样的天真可爱。可正因为人多,有时吵闹起来,还真让人受不了。怎样才能更好地管理他们呢?我想,第一步,就是要尽快地熟悉每一个学生。为此,我们年级组的班主任在一起商议,用贴纸条的方式,在每个孩子的座位上贴上他们的名字,不到一个星期,我们就认清自己班里的每一个孩子和接送的家长。

三年下来,我们的班级里,孩子们之间也都非常的熟悉。我经常和他们,我们五班就是一个大家庭,每个人都是这个家里的成员。让学生时刻感受班集体即一个小家庭,我们每一个班级成员都要在这个集体中成长很多年。但是真要让学生热爱集体并非一件易事,与其天天对着他们的耳朵喊口号,不如师生一起用行动来践行,来滋生这种情感。如:班主任要主动促进学生之间情感交流,及时化解学生之间的矛盾,热爱关心学生,增进师生情感,让学生参与班级事物……在学期初期布置教室时,从设计到收集到实施,我都要求全班同学参与进来,从而让学生感受自己在这个班级中的价值与主体地位。另外,我们班有四名同学腿脚不大方便,孩子们都非常照顾他们,不安排他们扫地,在上(放)学路上、上下楼梯的时候,都乐于搀扶他们。

2、组建班干队伍,发挥班干的骨干作用,指导支持班干工作,逐步实现学生自己管理班级。三年级是低年级向中高年级过渡的时期。这个年龄段的学生开始欲望脱离成人监管,渴望自我管理,而且可塑性极强。教师如果这时候不适当放手,师生双方都会觉得很辛苦,且学生的能力得不到锻炼。在开学初期,我根据学生的自荐 、他荐等方式挑选出一些学生来担任临时班委,在我的指导下协助我的工作,并根据学生的表现不定期更换临时班委。一段适应期之后,我发现班上很多学生只有“官瘾”,却缺少“官道”。在履行班干职责时不够主动,缺乏力度,待到正式建立班干队伍时,通过以上对学生充分了解之后,最终选定一些责任心强,品德端正,能服从的且有相关才能的学生来担任班干,并明确各自职责。如:正负班长负责班级课前、课间及午休纪律并向教师汇报情况。劳动委员,负责提醒、催促当天值日生及时到位并监督检查值日的完成情况。一般来说,劳动委员最不好当,也没有几个人愿意做这吃力不讨好的事情。为了激发劳动委员的工作热情,在对劳动委员进行一定的物质奖励的同时,我还赋予劳动委员一定的职权,如哪位同学不按时到岗,或值日不认真,劳动委员有权不请示老师直接罚该值日生再值日一天。我们班的劳动委员由杨佳义担任,他是一个非常负责的大男孩。脏活、重活抢着干,在同学们心中特别有威望。宣传委员,主要负责班级主题板报,我要求每月一期,我定一个主题,提供一些相关文字素材,由宣传委员发动班上一些绘画、写字比较好的学生共同完成板报。另外还有各科代表、各组长共同构成班级管理队伍。千万不要怀疑学生的能力,他们有的是潜力,只要你给他们一个舞台,放手让他们尽情发挥,他们就能在这个舞台上成长壮大起来。事实表明,培养和建立班干队伍是班主任一项重要工作,不仅可以培养学生的能力,而且可以让班主任从繁琐的事务中解放出来,留出更多的精力放在班级管理的其它更有建设性的工作上。

3、团结科任教师,形成合力,共同作战。我与我的搭挡左老师、英语于老师私下坦诚相待,工作中也是相互支持,毫不含糊。工作中一遇到问题,我们总会在第一时间坐下来探讨,商量对策,直到解决。很感谢我的搭挡们,对我的班主任工作的大力支持。

4、多向其他班主任学习。我们总说,千个师傅千种法,面对自己的学生们,每位班主任都有自己的好方法,取长补短,共同学习。比如:我们三六班的姚老师,她就是一位非常细心的班主任,在孩子们上下楼梯这个问题上,我曾经就很苦恼,虽然我也总是教育孩子们要靠右行走,可总有些不遵守的孩子。后来,我向她请教,她告诉我,注意中间那条黄线,向学生强调,上下楼梯不准越线。问题果然得到了解决

班主任工作,任重而道远,我想说:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”与各位共勉!

                                         

 

 

 

 

 

 

 

 

                                               

编辑:张丽
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